Занятие восьмое.

Тема: Роль джокера.

Цели:

• создать команду;

• рассказать об обязанностях  джокера, его решающей роли в форум-театре;

• формировать навыки джокера;

• репетировать  представление с джокером (2 сценки).

План:

1.Разминка-упражнение «Кабиш Кабуу»

​

2.Упражнение «Джокер»

​

3.Упражнение «Вмешательства»

​

4.Упражнение «Котелок»

​

 

Ход занятия:

1. Упражнение «Кабиш Кабуу» (10 мин.)

Цель: ввести театральные методы, включая создание образов, используя разные уровни и командную работу.

Воспитатель дает инструкции для упражнения:

• Всем участникам встать в две линии лицом друг к другу.

•  Воспитатель знакомит участников с тремя действующими лицами: Великаном, Колдуном и Эльфом. Великан - это персонаж высокого роста, надо поднять руки вверх. Колдун - это действующее лицо среднего роста, руки у него вытянуты вперед, как будто выбрасывает колдовство со своих пальцев. Эльф - это действующее лицо низкого роста, пригнувшийся, приложивший руки к голове, как ушки эльфа.

• Группа тренируется изображать эти три действующих лица.

• Затем учитель объясняет, что эта работа будет командная. Каждая группа- одна команда. Каждая команда собирается вместе и договаривается, какую фигуру они будут изображать.

•  Воспитатель поясняет, что Великан может победить Колдуна, а Колдун может победить Эльфа, а Эльф в свою очередь может победить Великана.

• По команде воспитателя все участники выставляют левую руку, и, ударяя по ней правой рукой, делают один шаг вперед и произносят: «Кабиш Кабуу». Это повторяется три раза по мере продвижения вперед.

• После произнесения «Кабиш Кабуу» в третий раз обе группы изображают соответственно свои персонажи.

• В зависимости от того, какое действующее лицо кому наносит поражение, победившие преследуют проигравших участников до их места.

• Игра повторяется сначала.

Обсуждение:

• Что происходило? (Что вы видели, ощущали или слышали во время упражнения?)

• Как ваша группа договаривалась при принятии решения?

• Приняли ли вы решение единодушно или вы по очереди решали, кого будете изображать?

Вывод: Это упражнение способствует сплочению команды, участники команды учатся понимать друг друга без слов, радуются общему успеху вместе и огорчаются неудаче тоже вместе.

2. Упражнение«Джокер» (35 мин.)

Цель: рассказать об обязанностях  джокера, его решающей роли в форум-театре.

Воспитатель дает инструкции для проведения упражнения:

• Джокер должен быть выбран заранее. Роль джокера может выполнять кто-нибудь из группы - тот, кто не задействован в спектакле, либо джокером выбирается один участник для всех представлений.

• Джокер - это посредник между зрителями и актерами.

• Перед спектаклем джокер рассказывает, что такое форум-театр, называет тему спектакля, предупреждает зрителей, что у них будет возможность подумать о вариантах решения проблемы, которая будет показана в представлении.

• После спектакля джокер спрашивает у зрителей: «Что вы видели? Что происходило? Каковы причины конфликта в этом представлении? Кто был главным героем или протагонистом в данной истории? Кто был отрицательным героем/антагонистом или тем действующим лицом, который создавал препятствия на пути достижения мира в рассказе? Заметили ли вы какие-нибудь моменты, в которые можно было бы сделать вмешательства или есть ли идеи о других действиях, которые привели бы к иным результатам?»

• Джокер устанавливает диалог со зрителями, задавая вопросы о том, как можно разрешить конфликт путем вмешательства на уровне семьи, сообщества или правительства.

Воспитатель просит на основе услышанного перечислить главные качества джокера  и записывает сказанное на листе флипчарта.

Главные  качества джокера:

• толерантность;

• активность;

• чувство юмора.

Главные навыки джокера:

• активное слушание;

• актерское мастерство;

• владение аудиторией.

Воспитатель предлагает двум группам, которые готовят каждая свой спектакль, выбрать джокера для представления. Каждая группа проводит репетиции с джокером. Потом можно организовать просмотр. Одна группа ставит спектакль, а другая - выступает в качестве зрителей и проводит вмешательства, потом группы меняются ролями.

3. Упражнение «Вмешательства»(30 мин.)

 

Цель: пояснить, каким образом происходят вмешательства в представление.

 

• Каждая группа представляет свою модель форум-театра другим участникам.

• Вся сценка показывается от начала до конца.

• После показа представления зрителей просят сделать свои вмешательства, предлагая возможные меры для изменения ситуации. Вмешательство - это когда зритель выходит на сцену вместо протагониста и показывает, как он смог бы поменять ситуацию. Если кто-то захотел сделать вмешательство, он выкрикивает «Стоп!».

• Зритель выходит на сцену показать свое вмешательство, касаясь рукой плеча главного героя - протагониста и вставая на его место. Затем сцена проигрывается заново с предложенным вмешательством.

• Другие участники сцены должны постараться достигать своих целей, а главный герой, исполняемый зрителем, должен продолжать экспериментировать со своей идеей вмешательства.

• Джокер дает возможность зрителю поменять ситуацию, через некоторое время джокер говорит «Стоп!», останавливая действие.

• Джокер спрашивает у зрителей, поменялась ли ситуация к лучшему, и почему они так думают.

• Если попытка окажется неудачной, то актеры продолжают спектакль. А зрители имеют возможность снова делать вмешательства там, где, по их мнению, можно изменить ситуацию к лучшему.

Анализ:

• После нескольких вмешательств джокер может начать дискуссию. Какими были вмешательства? Реально ли их выполнить? Что необходимо предпринимать на уровне семьи, сообщества и правительства для достижения желаемого результата?

 

4. Упражнение «Говорящая палочка» (5 мин.)

Цель: подвести итоги занятия, настроить на генеральную репетицию (следующее занятие).

Воспитатель дает инструкции для упражнения:

• Все участники располагаются по кругу.

• Воспитатель напоминает, что целью занятия было отрепетировать сценки вместе с джокером и с предполагаемыми вмешательствами.

• Воспитатель просит каждого участника по кругу, взяв «говорящую палочку» (имитация микрофона), сказать, что нового они сегодня узнали или увидели.

Домашнее задание:

• Джокерам придумать для себя сценические образы и выучить свою роль, опираясь на «Приложение», отрепетировать самостоятельно.

• Ребятам подготовить необходимые детали костюмов для своих персонажей и реквизит к сценкам.

 

Приложение: Шаги джокера во время представления форум-театра

Шаг первый: Приветствие зрителей

Цель джокера: обратить внимание зрителей на себя. Начать приветствие желательно оригинальным способом так, чтобы зрители с интересом наблюдали за тем, что происходит на сцене. Джокер продумывает образ, в котором он будет вести спектакль. От имени этого образа он обращается к зрителям.

Например: Если сценка отображает проблемы в области здравоохранения, то джокер может выйти к зрителям в образе врача. Если представление отображает проблемы маленькой девочки, то джокер может выйти в образе волшебной феи.

Шаг второй: Разминка

Цель джокера: наладить эмоциональный контакт со зрителями. Зрители должны быть готовы к совместному диалогу, и значит, задача джокера на данном этапе – стереть грань между собой и зрителями, вызвать доверие зрителей, побудить мотивацию к общению.

Например: Джокер говорит, что он очень любит считать, решать примеры. И очень хочет поиграть сейчас со зрителями. Как только он назовет четное число, зрители должны встать со своих мест (или сделать один хлопок). Если назовет нечетное число, зрители остаются на местах.

В ходе разминки джокер поощряет зрителя похвалой за внимание и хорошую игру.

Шаг третий: Введение в методологию форум-театра

Цель джокера: рассказать о форум-театре и роли зрителей. Джокер объясняет, что должны делать зрители во время представления.

Джокеру необходимо продумывать переходы от одной части к другой. Например, если джокер проводил разминку «Цифры», то он может продолжить так: «Вы прекрасно знаете четные и нечетные цифры. Наверное, вы также умеете прекрасно решать задачи! Но бывает так, что жизнь дает нам такие задачки, которые решить не так-то просто. Сегодня вы пришли на представление форум-театра. Цель этого представления – совместно с актерами обсудить нелегкую жизненную ситуацию, попытаться найти выход из нее».

Далее джокер продолжает: «Сейчас вы посмотрите спектакль. Его будут играть непрофессиональные актеры, а обычные люди, такие как мы с вами. Это будут школьники. Сценку вы будете смотреть два раза. Первый раз внимательно посмотрите. В этой сценке будет герой, который страдает. Он называется протагонист. Также есть герой, который побуждает страдать протагониста. Этот герой называется антагонист. После этого мы обсудим с вами ситуацию, показанную в представлении, которую можно было не допустить. Вы предложите возможные выходы из этой ситуации, встанете на место протагониста и будете играть часть сценки».

Шаг четвертый: Фокус внимания

Цель джокера: сосредоточить внимание зрителей на сценке.

Этот шаг джокер применяет в том случае, если видит, что внимание зрителей рассеивается (зрители начинают разговаривать, не смотрят на сцену).

Например: Джокер просит зрителей поднять правую руку и в воздухе нарисовать кружок. Этот кружок нужно рисовать не останавливаясь. Затем поднять левую руку и рисовать в воздухе крестик, не переставая рисование правой рукой.

Шаг пятый: Представление

Цель джокера: ознакомить с названием спектакля, действующими лицами, начать представление.

Джокер объявляет название спектакля, называет имена героев спектакля, их положение в представлении и возраст.

Например: «Итак, наш спектакль называется "Украденное детство".

В ролях:

• Азат, ученик 5 класса,10 лет.

• Отец Азата, безработный, 34 года,

• тетя Роза, работница киоска, 46 лет…», и т. д.

Все актеры выстраиваются в ряд. После этого джокер спрашивает: «Актеры готовы? Играем!» Представление начинается.

                Шаг шестой. Обсуждение (самая важная часть форум-театра)

Цель джокера: обеспечить вмешательство зрителей, построить диалог по поиску решения выхода из проблемы, показанной в сценке.

На критической точке неразрешенного конфликта джокер говорит актерам: «Стоп!»  и благодарит их за игру. Просит их выйти на край сцены. Обращается к зрителям:

• Что вы увидели? Что произошло?

• Какие проблемы вы отметили?

• Есть ли подобные проблемы в сообществе?

• Как вы думаете, кто здесь протагонист?

• Как вы думаете, кто здесь антагонист?

• Как вы думаете, можно ли было не допустить такую ситуацию, если бы протагонист вел себя как-то иначе?

• Как вы думаете, в какой момент можно было бы изменить поведение протагониста, чтобы ситуация не ухудшилась?

• Как только зрители озвучат возможный выход из ситуации, джокер объявляет о том, что у зрителей сейчас появится возможность встать на место протагониста и играть.

Например: «Сейчас вы будете смотреть спектакль во второй раз. Как только вы решите изменить ситуацию, вы должны крикнуть «Стоп!» и занять место протагониста на сцене. Давайте попробуем вместе сказать «Стоп!» (репетирует со зрителями выкрик «Стоп!» три раза). Итак, актеры, играем!»

Актеры играют, и как только кто-то из зрителей выкрикнул «Стоп!», джокер останавливает игру актеров. Предлагает зрителям поблагодарить участника из зрительного зала, просит его представиться. Затем выводит его на сцену и просит подойти к протагонисту, дотронуться до его плеча рукой. Протагонист уходит, а зритель становится на его место, и игра продолжается.

После нескольких реплик и диалога джокер останавливает спектакль словом «Стоп!» и просит зрителя, сыгравшего роль, ответить на вопрос: «Вы очень хорошо сыграли. Как вы думаете, каким образом ваше вмешательство изменит эту ситуацию?» Выслушивает мнение, благодарит и просит его занять свое прежнее место. Задает вопрос залу: «Изменило ли это вмешательство ситуацию?».

Джокер не должен допускать спора между участниками и сам спорить с ними. Джокер говорит, что главное - выслушивать все мнения.

После того как зрители сделают три-четыре вмешательства, джокер благодарит всех за  игру и активное обсуждение.

Шаг седьмой: Три вопроса

Цель джокера: продолжить обсуждение проблемы и поиск путей выхода из нее.

Джокер говорит зрителям, что у него есть 3 вопроса:

• Как вы думаете, как можно решать подобные проблемы на уровне семьи?

• Как вы думаете, как можно решать такие проблемы на уровне сообщества?

• Как вы думаете, как можно было бы решать проблемы, показанные в сценке, на уровне государства?

Шаг восьмой: Заключение

Цель джокера: позитивно закончить представление.

Например: Джокер говорит, что сегодня была незабываемая встреча актеров и зрителей. Просит актеров поблагодарить зрителей (аплодисменты), а зрителей - поблагодарить актеров  (аплодисменты). Предлагает исполнить совместный танец или песню.