​

                                                     Занятие первое.

Тема: Знакомство. Введение в методологию.

Цели:

• познакомить участников форум-театра друг с другом;

• выработать правила работы на занятиях ;

• рассказать о методологии форум-театра.

 

Оборудование: флипчарты и маркеры.

​

 

Ход занятия:

1. Упражнение «Приветствие» (10 мин.)

Цель: создать дружественную обстановку перед началом занятия.

Воспитатель просит участников сесть на стулья, расставленные по кругу. Далее предлагает каждому участнику встать с места и поздороваться с соседом слева, причем различными способами:

- как человек очень застенчивый, стеснительный;

- как будто куда-то спешит, торопится;

- как хорошие приятели, которые не видели друг друга несколько лет.

Обсуждение:

• Что вы почувствовали, когда играли роль застенчивого, стеснительного или торопящегося человека?

Возможные ответы: интерес, смущение, почувствовал в себе актера и т.д.

Воспитатель - Вы приняли решение посещать форум-театр, где каждое занятие-упражнение будет посвящено какой-либо цели.

• Как вы думаете, какой была цель первого нашего упражнения?

Возможные ответы: поздороваться друг с другом, конструктивно общаться, обучаться во время упражнения коммуникабельности, преодолевать стеснение.

Далее воспитатель знакомит участников кружка с планом занятия, целями занятия первого дня.

2. Упражнение «Сильный ветер дует» (20 мин.)

Цель:

• определить сходства и различия участников группы;

• раскрепостить группу, создать дружественную атмосферу.

Воспитатель просит всех сесть на стулья, расставленные по кругу. Один участник остается без стула. Этот участник (вначале данную роль выполняет воспитатель) стоит в середине круга и говорит:

«Сильный ветер дует на того, кто…» и заканчивает утверждением о себе, которое соответствует действительности.

Например:

Сильный ветер дует на того, у кого есть больше чем 5 сестер и братьев.

Сильный ветер дует на того, кто любит шоколад.

 

После того как участник, стоящий в центре, произносит свое утверждение, те из сидящих участников, к которым данное утверждение применимо, должны встать и пересесть на новый стул. Участник, который остается без стула, встает в центр круга и произносит новое утверждение «Сильный ветер дует на того, кто …».Таким образом, игра продолжается несколько раз.

Воспитатель вносит замечания в правила игры:

• Участники не должны возвращаться на свое место.

• Ведущий тоже должен постараться найти себе место.

Воспитатель может добавить и другие указания. Например, можно начать с утверждений о видимых характеристиках («Сильный ветер дует на тех, у кого теннисные кроссовки… короткие волосы… темное платье…»). Затем перейти к утверждениям о невидимых характеристиках («Сильный ветер дует на тех, кто мечтает путешествовать или родился зимой…»).

Обсуждение:

• Что происходило во время данного упражнения? Как вы себя чувствуете?

• Что вы заметили или узнали о группе?

• Есть ли еще вопросы, которые, по вашему мнению, было бы интересно задать участникам, чтобы больше узнать о них?

Вывод: Мы узнали некоторые факты из жизни друг друга: какие-то предпочтения, узнали, кто что любит, с кем проживает в семье, т.е. ближе познакомились.

• Почему важно больше знать друг о друге? Что это дает?

3. Упражнение «Игра с именами» (15 мин.)

Цель:

• узнавать каждого участника по имени, действию или характерной черте;

• дать участникам возможность снять напряженность в теле, раскрепоститься.

Воспитатель предлагает всем встать в круг. Просит участников по очереди назвать свое имя и чувство, которое начинается с той же буквы (например, Счастливая Светлана), параллельно этому выполняет какое-то движение рукой, ногой и т. д.

После каждого высказывания вся группа произносит названное имя вместе с тем же движением, которое сделал этот участник. Игра повторяется, пока все не назовут свои имена.

Воспитатель может попросить, чтобы имя связывалось с видом спорта или действием, или характерными чертами лица участника. Для того чтобы координировать повторение имени и движения в унисон, учитель может посчитать до трех, после чего все хором произносят имя и повторяют движение. Либо воспитатель дает указание участникам сделать три шага в центр круга и повторить имя и действие, а затем вернуться на свое место, и уже следующий участник называет свое имя и показывает свое движение.

Обсуждение:

• Какие эмоции вы испытали во время выполнения данного упражнения?

• Что вы заметили в поведении или движениях других участников?

• Какие чувства или движения оказались схожими в группе? Какие движения и чувства отличались?

 

Вывод: Участники должны прийти к выводу, что они узнали друг друга по именам. Среди участников группы много общего, но есть и различия. Участники работали своим телом, упражнение позволило раскрепоститься.

4. Упражнения «Мои ожидания» и  «Золотые правила» (10 мин.)

Цель: определить основные ожидания участников от деятельности форум-театра и правила работы на занятиях.

Учитель: - Когда вы  щли в игровую, то наверняка думали, для чего идете на занятия. Для эффективной работы  нужно разработать правила поведения во время занятий.

Сейчас вы разобьетесь на три группы, возьмете флипчарты и маркеры. Каждая группа разделит лист на две части. В первой части напишет ожидания от занятий, во второй- правила.

Затем каждая группа презентует ожидания и правила.

Подсказка: Важно, чтобы среди правил были следующие:  быть активными, не пропускать занятия, правило поднятой руки, не спорить и не перебивать говорящего, слушать  воспитателя, отключение сотовых телефонов. Воспитатель говорит о том, что эти правила относятся к правилам поведения на всех занятиях.

Правила вывешиваются на видном месте. Также воспитатель предлагает решить, какие меры будут предприняты для тех, кто нарушает правила.

Примерный образец правил

Золотые правила наших занятий :

1.  не пропускать занятия.

2. Не опаздывать.

3. Не пользоваться сотовым телефоном на занятии.

4. Правило поднятой руки.

5. Быть активным, не перебивать.

6. И т. д.

5. Упражнение «Спектограмма» (20 мин.)

Цель: выяснить, насколько участники знакомы с методами/областью знаний по методике форум-театра.

Специальные материалы: карточки с цифрами от 1до 10 развешиваются по линии класса.

Воспитатель просит участников встать с одной стороны комнаты у стены. Предлагает участникам  представить себе воображаемую линию, которая проходит по центру комнаты. На одной стороне комнаты находится самая высокая цифра (10), а на противоположной - самая маленькая цифра (1). Воспитатель  говорит, что он будет задавать вопросы, ученики в свою очередь обдумывают ответы и поднимают руки, как только примут решения. По команде учителя участники должны подойти к той цифре, которая наиболее соответствует их знаниям на данный вопрос.

Важно, чтобы участники группы понимали, что независимо от того, напротив какой цифры они находятся, эта позиция не будет неправильной. Посвятите время тому, чтобы выслушать причины, почему участник занял то или иное место вдоль данной линии.

Примерные вопросы:

• Насколько хорошо вы знакомы с методикой   форум-театра? (10 –  очень хорошо знаком, 1 –  не знаком)

• Насколько хорошо вы осведомлены о проблемах или конфликтах в вашем сообществе? (10 –  очень хорошо, 1 –  плохо)

• Мое сообщество нуждается в том, чтобы поднимались актуальные проблемы, и люди совместно пытались их решать. (10 –  очень нуждается, 1 –  не нуждается)

• Вы готовы  искренне обсуждать проблемы в сообществе на занятиях по форум-театру? (10 –  полностью готовы,1 –  не готовы)

• Мне понятны все задания на занятиях. Я комфортно себя чувствую на занятии. (10 –  очень понятно и комфортно, 1 –  непонятно и некомфортно).

 

Воспитатель Из нашего обсуждения стало очевидным то, что вам нравится, как проходят занятия, что в нашем обществе есть проблемы и что наше сообщество нуждается в обсуждении этих проблем, что вы готовы искренне обсуждать эти проблемы. Вы также отметили, что не совсем знаете методику форум-театра. Именно обучением этой методологии мы и будем заниматься на наших занятиях

6. Упражнение «Введение в методологию» (10 мин.)

Цель: познакомить участников  с методикой интерактивного театра.

Воспитатель, используя приложение к занятию №1 (см. в конце занятия), проводит объяснение методологии.

Основные моменты:

• Кто был основоположником форум-тетра?

• Спектакль играют два раза. Во второй раз зрители меняют ситуацию в лучшую сторону при помощи вмешательств.

• Два основных героя – протагонист (угнетаемый) и антагонист (угнетающий). Названия двух главных героев написать на листе флипчарта и повесить на доске.

 

Целями интерактивного театра являются:

• Содействие построению диалога актеров и зрителей;

• предоставление возможности зрителям сообща найти решение проблем, которые обозначены в спектакле.

7. Упражнение «Котелок» (5 мин.)

Цель: отразить основные практические обучающие моменты занятия.

Воспитатель просит всех сесть в круг. Объясняет, что центр круга - это котелок, который скоро будет наполнен идеями, возникшими у участников. Каждый участник произносит фразу или слово, которое лучше всего описывает его/ее ощущение в конце занятий, любые особые новые познания или открытия. Затем он делает движение, как будто бросает эту фразу в котелок.

После того как каждый участник добавил свою фразу или слово в «котелок», участники изображают, что глубоко опускают ложку в котелок, зачерпывают и делают глоток.

Например: «Я кладу в котелок свое умение высказывать мысли, этому я научилась в упражнении "Спектограмма"» или «Я кладу в котелок свои положительные эмоции от всего занятия», или «Я кладу в котелок свое желание продолжать занятия , я многое узнала о своих друзьях из упражнения «Сильный ветер дует».

Воспитатель делает вывод: - Сегодня был важный день - вы познакомились друг с другом. Конечно, вы живете в Центре  и  некоторые из вас давно знакомы, но сегодня вы узнали больше друг о друге, некоторые факты из личной жизни, то, чего не знали ранее. Вы сблизились в общении.

Вы уже знаете, как будут проходить занятия, что у нас есть золотые правила, и мы будем строго выполнять их.

Теперь вы знаете, что такое форум-театр и как он работает. Все последующие занятия будут посвящены созданию форум-театра в нашей замечательной группе.

Завершается занятие одобрением группы за активность и хорошее выполнение упражнений.

​

​